OBJECTIUS [ cap a dalt ]

Generals:

• Donar a conèixer des d'una perspectiva global els diferents processos de desenvolupament.
• Educar en valors de cooperació, pau, justícia, respecte als Drets Humans i solidaritat entre els pobles.
• Incorporar l'Educació per al Desenvolupament, els seus objectius i continguts als projectes educatius del centre.
• Fomentar la reflexió teòrica, l'experimentació pràctica i la sistematització educativa.

Específics:

• Conèixer una realitat concreta a partir de l'estudi d'un cas sobre les condicions de vida de les persones del Sud.
• Constatar la situació d'injustícia deguda a la discriminació i distribució desigual de la riquesa.
• Afavorir actituds solidàries.
• Valorar les persones i les seves capacitats sense discriminació de sexe, raça, religió, cultura o ètnia.
• Refusar comportaments que provoquin desigualtat, marginació i discriminació.
• Formular preguntes, analitzar, extreure conclusions i aplicar-les de manera generalitzada als diferents àmbits de la vida.
• Proposar i participar en activitats que millorin les condicions de vida i potenciïn el desenvolupament humà sostenible, especialment a favor de les dones, els nens i nenes i altres col.lectius vulnerables.

CONTINGUTS [ cap a dalt ]

Fets i conceptes:

• Coneixement científic dels desequilibris econòmics i les condicions de vida de les persones comunitats del Sud.
• Causes i conseqüències dels desequilibris entre el Nord i el Sud.
• Estructures injustes econòmiques, polítiques, culturals..
• Pau i desarmament, eixos de les relacions internacionals.
• Comprensió del món en què vivim, la interculturalitat, la interdependència i el desenvolupament humà sostenible.
• Localització dels continents i països on viuen els personatges de les unitats didàctiques.
• Característiques i condicions de vida dels protagonistes de cadascun dels diferents temes presentats.
• Factors que intervenen en els diferents models d'organització personal i social al Sud i al Nord.
• Necessitats bàsiques per viure amb dignitat.
• Manifestacions de la distribució desigual de la riquesa.
• Situacions de marginació o discriminació individual i col.lectiva.

Actituds i valors:

• Canvi d'actituds a favor de la justícia, la tolerància, la cooperació i la solidaritat.
• Capacitat per dialogar amb altres persones, realitats i cultures.
• Compromís actiu: individual i col.lectiu.
• Capacitat per a la crítica, l'acció i el compromís.
• Cooperació en diferents àmbits i a través de diferents accions.
• Respecte a la col.lectivitat i a les normes de convivència.
• Prendre decisions coherents amb la solidaritat i la justícia.
• Valoració de les tasques dirigides a la millora de la qualitat de vida i al desenvolupament sostenible.
• Refús d'actituds i activitats que generin justícia.
• Respecte per altres manifestacions culturals.

Procediments:

• Treball individual i en grup.
• Plantejament d'interrogants, respostes. hipòtesis, prediccions, etc.
• Selecció i utilització de diferents fonts d'informació; textos, imatges, gràfics, etc.
• Expressió oral. escrita i gràfica.
• Observació i interpretació de l'espai a partir de diferents mitjans i objectes: mapes imatges, paisatges...
• Identificació de nocions temporals com actualitat, passat recent, passat llunyà o futur.
• Escoltar testimonis personals i relats de vida.
• Organització, comparació i classificació d'informacions.
• Realització d'esquemes, murals i cartells.
• Utilització de tècniques de representació gràfica.
• Dramatitzacions i simulacions.
• Debats i argumentació d'idees, identificació de relacions causa-efecte.
• Síntesi de coneixements.
• Exposició i comunicació de resultats.
• Aplicació de coneixements a diverses situacions.

AVALUACIÓ DEL TREBALL A L’AULA I AL CENTRE [ cap a dalt ]

Si es vol incorporar un programa d’Educació per al desenvolupament al projecte de centre, i per tant al pla anual d'activitats, és recomanable considerar l'avaluació corn un dels processos necessaris per adequar i consolidar el programa.

Un procés avaluatiu des de l’inici permetrà un programa idoni que respongui a les necessitats i interessos dels alumnes de cadascun dels centres.

A l'hora de començar el treball de qualsevol dels temes escollits, INTERMÓN presenta en les seves unitats didàctiques una sèrie d’activitats que permeten averiguar els coneixements i actituds prèvies, les representacions que fan els alumnes del terna, la motivació i interès particular i general del grup.

Pel que fa al centre, es recomana averiguar quins plantejaments i postures existeixen entre els docents sobre un projecte educatiu que treballa temes de solidaritat. INTERMÓN proposa que es triï una persona delegada pel claustre que coordini el projecte i la posada en marxa de les seves activitats.

Durant el desenvolupament de les activitats l'avaluació s’orientarà a adequar la programació particular a cada realitat concreta, a les característiques del grup classe, del centre, dels equips de professors i de l'entorn.

Al final. l'avaluació permetrà valorar des d'una perspectiva global l'assoliment dels objectius previstos en relació al projecte educatiu. El claustre tindrà com a missió contrastar la planificació amb tot el procés realitzat. Mentrestant s'hauran fet un munt d'adaptacions i interpretacions que permetran elaborar un nou pla d'estratègies curriculars per al curs posterior.

Per facilitar l'avaluació final INTERMÓN envia a tots els centres que han participat en el Programa Fducar per a la Solidaritat un qüestionari. La informació recollida és fonamental per INTERMÓN, doncs li permet avaluar els materials i millorar les seves propostes.

[ cap a dalt ]